Mitarbeiter/-innen > PD Dr. Timo Hoyer > Veröffentlichungen

Im Getümmel der Welt. Alexander Mitscherlich – Ein Porträt. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 2008. 623 S.

Tugend und Erziehung. Die Grundlegung der Moralpädagogik in der Antike. Verlag Julius Klinkhardt: Bad Heilbrunn 2005. 280 S.

Sphären der Verantwortung. Prinzip oder Lebenspraxis? (gemeinsam mit Holger Burckhart u. Jürgen Sikora), LIT-Verlag: Münster 2005. 214 S.

Nietzsche und die Pädagogik. Werk, Biografie und Rezeption. Königshausen & Neumann: Würzburg 2002. 693 S.
 

Alexander Mitscherlich, Kranksein verstehen. Berlin: Suhrkamp, 2010

Vom Glück und glücklichen Leben. Sozial- und geisteswissenschaftliche Zugänge. (Schriften des Sigmund-Freud-Instituts, Reihe 2: Psychoanalyse im interdisziplinären Dialog, Bd. 6). Göttingen: Vandenhoeck und Ruprecht, 2007

Erziehung und Mündigkeit. Bildungsphilosophische Studien (gemeinsam mit Heinz Eidam), Lit-Verlag: Berlin 2006

Zeitgeschichte und historische Bildung. Festschrift für Dietfrid Krause-Vilmar (gemeinsam mit Wilfried Hansmann), Verlag Winfried Jenior: Kassel 2005. 335 S.
 

„Anders sind wir eigentlich nicht“ – oder doch? Schüler/innen in Hochbegabtenklassen – eine Risikogruppe? Gruppenpsychotherapie und Gruppendynamik 41 (2010): 110-127

„Einführung in Leben und Werk Alexander Mitscherlichs“ [und Einleitungen zu den Kapiteln]. In: Alexander Mitscherlich: Kranksein verstehen – Ein Lesebuch. Hg. von Timo Hoyer. Berlin: Suhrkamp, 2010, 11-21

Timo Hoyer und Ulrich Bahrke im Gespräch mit Margarete Mitscherlich-Nielsen
In: Alexander Mitscherlich: Kranksein verstehen – Ein Lesebuch. Hg. von Timo Hoyer. Berlin: Suhrkamp, 2010, 22-30

und Ullrich Beumer
Lern-Räume. Grundlegende Überlegungen zur Psychodynamik von Architektur und Bildung. Freie Assoziation 12 (2010): 21-49

und Sventje Bonn, Arnold Weber
Die Schule als Lebensraum. Bildungsfreundliche Lernumwelten gestalten. karlsruher pädagogische beiträge, 73 (2010): 7-16

„Die negativen Prägungsmomente unserer Städte liegen zutage“. Wie der Psychoanalytiker Alexander Mitscherlich unter die Stadtplaner geriet. Ausdruck und Gebrauch (2009), Heft 9: 114–131

Alexander Mitscherlichs nachgelassener Vortragstext „Psychoanalyse und Politik“ (1974). Freie Assoziation 12 (2009), Heft 2: 7-8

Alexander Mitscherlich und die Studentenbewegung. Freie Assoziation 12 (2009), Heft 2: 33-44

Aristoteles Politica. In: W. Böhm, B. Fuchs, S. Seichter (Hg.): Hauptwerke der Pädagogik. Paderborn: Schöningh, 2009,  11–14

Erinnerung, Engagement und Öffentlichkeit. Zum 100. Geburtstag Alexander Mitscherlichs. In: Psyche – Z Psychoanal 63 (2009): 168-188

Wege zur Humanität. Alexander Mitscherlichs Versuche, der Unmenschlichkeit zu begegnen. In: Theodor-Litt-Jahrbuch 2009/6: 181–206

Ein Bestseller entsteht. Zur Entstehungsgeschichte von „Die Unfähigkeit zu trauern“. In: psychosozial 31 (2008), Heft 4, Nr. 114: 13-20

Vermittelnde Formen pädagogischen Handelns. In: G. Mertens, U. Frost, W. Böhm, V. Ladenthin (Hg.): Handbuch der Erziehungswissenschaft, Band 1: Grundlagen: Allgemeine Erziehungswissenschaft. Paderborn, 2008, 1097-1118

Auf dem Weg zur „Vaterlosen Gesellschaft“. In: Robert Heim, Emilio Modena (Hg.): Unterwegs in der vaterlosen Gesellschaft. Zur Sozialpsychologie Alexander Mitscherlichs. Gießen: Psychosozial-Verlag, 2008, 21-48

Fast vergessen – neu entdeckt. Aktuelle Literatur über Alexander Mitscherlich. In: Psyche – Z Psychoanal 62 (2008): 92–105

„Man muß also auch Politik treiben“. Alexander Mitscherlich als öffentlicher Intellektueller. In: Zeitschrift für psychoanalytische Theorie und Praxis 23 (2008): 85-116

Auszug aus dem Elfenbeinturm oder Massenmediale (Psycho-)Analyse von Politikern. Die Kontroverse um Alexander Mitscherlichs "Porträt des Rainer Barzel". In: Freie Assoziation 10 (2007) Heft 2: 31–45

Bildung zur Gerechtigkeit. Motivgeschichtliche Überlegungen. In: Michael Wimmer, Roland Reichenbach, Ludwig Pongratz (Hg.): Gerechtigkeit und Bildung. Paderborn u.a.: Schöningh, 2007, 13–27

Glück und Bildung. In: Timo Hoyer (Hg.): Vom Glück und glücklichen Leben. Sozial- und geisteswissenschaftliche Zugänge. Göttingen: Vandenhoeck und Ruprecht, 2007, 222–242

Filmarbeit – Traumarbeit. Andrej Tarkowskij und sein Film „Der Spiegel“ („Serkalo“). In: Ralf Zwiebel und Annegret Mahler-Bungers (Hg.): Projektion und Wirklichkeit. Die unbewusste Botschaft des Films. (Schriften des Sigmund-Freud-Instituts, Reihe 2: Psychoanalyse im interdisziplinären Dialog, Bd. 5.). Göttingen: Vandenhoeck und Ruprecht, 2007, S. 85–110

Gerechtigkeitserziehung und Mündigkeit in der Demokratie. In: Timo Hoyer und Heinz Eidam (Hg.), Erziehung und Mündigkeit. Bildungsphilosophische Studien. Berlin: Lit-Verlag, 2006, S. 193–216

Erziehungsziel Mündigkeit. Eine problemgeschichtliche Skizze. In: Timo Hoyer und Heinz Eidam (Hg.): Erziehung und Mündigkeit. Bildungsphilosophische Studien. Berlin: Lit-Verlag, 2006, S. 9–31

Die notwendigste Tugend. Gerechtigkeitserziehung in der Moderne. In: G. Miller-Kipp und B. Zymek (Hg.): Politik in der Bildungsgeschichte - Befunde, Prozesse, Diskurse. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2006, 281–296

Bildungsziel Gerechtigkeit – Platons ganzheitliche Pädagogik. In: Forum Classicum 48 (2005): 199–211

Pädagogische Verantwortung für ein glückliches Leben oder: Vom "Glück" in der Pädagogik. In: H. Burckhart/J. Sikora/T. Hoyer: Sphären der Verantwortung. Prinzip oder Lebenspraxis? Münster 2005, S. 151–210

„… wenn man Sklaven will …” Ein unhaltbares pädagogisches Argument (und dessen gehaltvoller Bildungsbegriff). In: W. Hansmann/T. Hoyer (Hg.): Zeitgeschichte und historische Bildung. Kassel 2005, S. 278–304

Tugend. Ein in Verruf geratener Begriff kehrt zurück in die Pädagogik. In: PÄDForum: unterrichten erziehen 33./24. Jg. (2005): 296–300

Ist Tugend erlernbar? Die moralpädagogische Grundsatzdebatte zwischen Sokrates und den Sophisten. In: H. Burckhart/J. Sikora (Hg.): Praktische Philosophie - Philosophische Praxis. Darmstadt 2005, S. 21–38

Ethik und Moralerziehung. Zur Grundlegung des moralpädagogischen Diskurses in der griechisch-römischen Antike. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 8  (2005): 75–95

Maioridade como objetivo da educação: esboço acerca da história de um problema. In: C. A. Dalbasco/H.-G. Flickinger (Org.): Educação e maioridade. Dimensões da racionalidade pedagógica. São Paulo, Passo Fundo 2005, p. 23–50

Bildung im Kontext. Gesellschaftspolitische und tugendethische Dimensionen einer unverzichtbaren pädagogischen Kategorie. In: Sozialwissenschaftliche Literatur Rundschau 27 (2004), H. 48: 5–15

„Höherbildung des ganzen Leibes“. Friedrich Nietzsches Vorstellungen zur Körpererziehung. In: Nietzsche-Studien 32 (2003): 59–77

Nietzsche in der Pädagogik. Eine kritische Bestandsaufnahme aktueller Forschungsliteratur. In: Pädagogische Rundschau 56 (2002): 535–548

„… ich bedarf der Hände, die sich ausstrecken“ – Zarathustras pädagogisches Scheitern. In: Nietzscheforschung 9 (2002): 219–231

„Bildung als exceptio“ – Friedrich Nietzsches Schulmodell. In: Die Deutsche Schule 94 (2002): 10–20

Persönlichkeitsgenese und Erziehung. Pädagogische Spurensuche beim jungen Nietzsche. In: Pädagogische Rundschau 55 (2001): 71-79